彩虹堂游戏,抄作文有好处吗?

2023-08-17 01:05:03 48阅读

彩虹堂游戏,抄作文有好处吗?

袭故而弥新,沿浊而更清。

西晋著名文学家陆机《文赋》有言:“袭故而弥新,沿浊而更清”,告诉了人们一个道理:好的文章可以通过模仿,然后进行加工创作、升华而来。“抄作文”的现象在小学阶段颇为广泛,对于广大莘莘学子而言,要明白:抄写不是为了抄袭,而是创作的基石。

彩虹堂游戏,抄作文有好处吗?

模仿是学习的必由之路。小学生因为受到年龄、学识、心理的局限,掌握的词语相对贫乏,观察到的事物相对较少,如果能让学生们通过抄写作文,在潜移默化中学习遣词造句,学会行文构思,学会合理想象,学会抒发情感、发表观点,学会正确运用标点符号,这也未尝不是一种好的练笔的方法。抄写只是写作的基础,打好了基础,经过一段时间的锻炼,创新才有可能实现,才有可能写出更好的作品。“初学而不事模仿,则不得其门而入”说的就是这个道理。

好的艺术家复制作品,伟大的艺术家窃取灵感。

苹果的MAC很伟大吧?但它的设计灵感来源于音乐家、诗人、历史学家,可耻吗?NO!它已经跳出了模仿的圈圈,开创了属于自己的一片新天地,开创了一个新的科技时代!同样,写作需要模仿,而不是简单的抄袭!而是为了创造,创新!

举个栗子。三年级小明抄写了一个短语——弯弯的月亮;四年级时他要在作文中进行创造,他是这样写的:“弯弯的月亮像小船,像镰刀,像妈妈的眉毛”;五年级时他在作文中又进一步进行了加工:“弯弯的月亮像老师浅浅的微笑,像数学老师画出的弧,像雨后出现的彩虹”。

这就是小明作文的功效,抄写后进行加工的功效。所以说,“山寨”是创新的基础,抄写不是为了窃取,模仿更不是不是别人思想的跑马场,不是别人思想的搬运工!

夫青出于蓝,绛生于茜,虽逾本色,不能复化”

刘勰在《文心雕龙》中说“夫青出于蓝,绛生于茜,虽逾本色,不能复化”,肯定了模仿再进行创新的作用。君子生非异也,善假于物也。允许和鼓励孩子们抄写作文时可行的,学生的语言创新能力得到了提升,语文素养得到了提高,何乐而不为?学生们要记住: 抄写只能是复刻别人的模板,模仿才是超越别人的途径。

追逐影子的人,自己就是影子。

当遭遇挫折时?

在生活和职场中我们常常会遭遇到各种无法预计的挫折,这些挫折来得如此突然而让我们一时手足无措。让我们好不容易建立起来的自信心荡然无存,我们该如何平衡自己呢?

1、正确的认识挫折

2018年任正非写下了“华为的冬天”,为什么?其实生活或工作不可能风平浪静,特别是工作,如果都是风平浪静就不会有那么多公司倒闭。所以当身在职场时,我们要时刻做好遭遇挫折的心理准备,那么当真的挫折来临时,我们才会不怕、不慌、不沉沦,才能知耻而后勇,才能在逆境中崛起。

2、替代法

在职场中遭遇挫折,往往是因为目标太过高远,当现实跟目标的产生巨大差距时,容易导致心理出现反差,感受到挫折感。所以当发现目标太过高远,就重新定一个新的目标,一个近期可以达成的目标,用来代替原来的目标。这样既可以快速走出挫折的阴霾。

3、渲泻法

当遭遇挫折时,往往就像心里压了一个大石头,如果硬撑,很容易“内伤”,因此学会宣泄是很重要的,我们一个项目组的一个女生,因为项目进展突然出现异常导致延迟,整个人立马就不在状态,好像所有的激情和热情一下子就没了,见她想不通找她一起聊,聊着聊着她就哭了,一直哭诉自己如何付出……哭完之后,甩给我一句“我没事了”,第二天果然生龙活虎,继续接着干,最终顺利的完成项目并得到升职。

宣泄的方法有很多种,既然不吐不快就想办法“吐”出来,可以是喝酒、可以是唱歌、可以是爬山、可以是饱餐一顿、可以是倾述、可以是呐喊……选一个你喜欢的方式就好

4、凤凰涅槃

古语云“塞翁失马焉知非福”、“福兮祸之所倚,祸兮福之所附”往往挫折跟机遇是并存的,所以我们不应该害怕挫折,应该去拥抱挫折,当挫折来临时,应该迎难而上,积极的去面对困难,重新部署,借助资源取得突破,一旦突破就肯定是凤凰涅槃,活得新生。一个事情太过顺利反而不是好事,太容易成功的东西本身价值也低。

以上四招一定可以帮你走出挫折的影响,平衡好自己的心态。

什么是势均力敌的爱情?

做梦都在想有一首专属自己的BGM该多好,因为在我自己个儿的BGM里面我是战无不胜的,这首BGM最好是《风清扬》,这是干爹马云和女神王菲为我独家订制的一首歌,这首歌的大概意思是“你我本无缘,只因我有钱。”

这首BGM最好是《算什么男人》,这是周杰伦演唱会上的一个“小仙女”diss前男友的一首歌,这首歌的大概意思是“看你谈恋爱的样子,我宁愿单身。”

但最最最想要的一首BGM是《婚礼进行曲》,这是宋仲基和宋慧乔婚礼的BGM,这首歌的大概意思是“最浪漫的韩剧就在这平凡的生活中”。

势均力敌的爱情总是让人心动。

你很好,我也不差。他们很般配。

《怦然心动》有这样一句话:“斯人若彩虹,遇上方知有”过去不太懂,但在看到宋仲基和宋慧乔公开恋情的时候也差不多懂了。

好像有些人,没有遇见则已,遇见了之后,便是互补,便是种种般配。

像宋慧乔嫁给宋仲基一样。过去的宋慧乔没有安全感,但却努力完善自己,单身的时间反而沉淀了她的美,直到遇到宋仲基给了她安全感。

最好的爱不是一味的我负责赚钱养家你貌美如花,而是,我自己可以过得很精彩,有你也一样精彩,你很好,我也不差。

话说回来,虽然结婚的幸福不言而喻,但幸福的前提是“你得有个恋爱谈”。不然连纠结于前一段感情的资格都没有,令人唏嘘。

愿你也遇见势均力敌的那个他,这样的势均力敌,是你们同等独立,亲密又自由的灵魂般配,是能给对方对等爱的势均力敌。

一些清贫的农村孩子为什么读书特别刻苦?

作为一名从山里走出来的70后,我想我可以作为清贫农家娃的代表来回答这个问题:因为只有刻苦读书才是唯一的道路!

我们知道前一段时间有位北大才女频频刷屏,她的作文《卖米》看哭无数人,因为它告诉我们:

有些人只是生活,就已花光所有力气!

这位走出大山的北大才女,1979年出生于湖南醴陵山区农村,她叫张培祥。1997年,以优异成绩考入北京大学法学院。2001年攻读法学硕士,以《大话红楼》风靡当时全国高校BBS论坛。

张培祥获得北京大学首届校园原创文学大赛一等奖的纪实文学——《卖米》,读来看似平淡,却如《多卖三五斗》一样,于平实中见峥嵘,生活不易,难以摹状!

但不同的是,在作者身上,没有半点被生活打败的气馁和颓唐,只有继续生活的坚韧和勇气!

她脚下那段担着大米踉跄走过十几里的赶集山路,起先是通往活着的路,后来是通往未来的路!只可惜,她再也踏不上回家的路!

因为天妒英才,在颁奖一年前,她已因身患白血病离开了人间:张培祥在2003年非典期间患上白血病,三个月后,年仅24岁的她就这样离世。

张培祥,这位北大才女,用她短暂的一生也告诉我们:

有些人拼尽了全力才走出大山!虽然生命短暂,却曾发出过耀眼的光芒!

我的出身和生命节点与她很相似,一样在70年代末出生于山区农村,一样在1997年这个香港回归的重要时刻走出大山,乘坐30几个小时的绿皮火车,来到了北京求学。

当然,在才情上我与她相去甚远!不过走出大山的决心和毅力却不减半分!

因为出身于70年代的我们,生活虽有欢乐,但却不是诗和远方!你以为的农村生活是这样:

牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

真是的生活其实是这样的:

骑在牛背上不假,但是陪伴牧童的不是悠扬悦耳的短笛,而是明早要背的书,要默写的字!生活里没有诗意,只有粗粝!

生长在农村,“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”,是生活的常态!

我叔叔家的幼弟,在叔叔不幸去世后,稚嫩的肩膀甚至已经扛起了爬犁!而我童年回忆里最深的印象,就是放牛和打猪草。

野菜的味道久久萦绕不散,至今仍记得有的辛辣刺眼,有的清香扑鼻,多数淡而无味!以至数年后,我走在公园里,最喜欢闻的不是花香,而是工人删草的味道!

我想每一个农村长大的孩子无外乎只有两条出路:外出打工和外出求学。不想前者就只有后者,所以没有退路的农村娃就只有刻苦读书,发愤图强这一条道走到黑!

我的堂弟在生活重压之下选择退学养家。我通过刻苦读书来到大城市工作。虽然也被车贷房贷压得喘不过气来,但是艰辛的读书路却依然提醒自己:只有坚持,才是王道!

走过了那么多的山路,我想,既然选择了远方,就风雨兼程吧!

怎样从一个年轻老师做到一个骨干教师?

一年站上讲台,两年站稳讲台,三年成为骨干。

如何从一个刚毕业的年轻老师成为学校里的骨干教师。我作为一个不算老的中年教师给你一点我个人建议,因为我就是这么做的。

从年轻老师到骨干教师的历程。其实就是一个字,勤。

第一、备课勤。

备好课是上好一堂课的前提。所以说要充分备课,一定要写好教案,而且是手写教案。一堂课要反复的认真打磨。写好教案、做题。做好上课课件。上完这堂课以后再反复的修改课件。找到自己的不足之处,没有充分备好一堂课是不能称一上讲台的。所以说课前的备课非常重要。

第二。听课勤。作为一个刚刚毕业的年轻老师。现在最缺乏的就是课堂经验,教学经验不足。你应该多向经验丰富的老教师学习,多去听他们的课。所以你的课要比老教师的课要落后一点。目的就是听完老教师的课,然后再自我总结。学习老教师的上课经验和教学环节的处理,课堂氛围的调动以及学生参与的积极性等各方面都需要学习。

第三。总结勤。上完一堂课之后要及时的进行总结和反思。总结本节课存在哪些不足,还存在哪些问题需要改进,要不断的自我反思,总结经验教训。为下一堂课做好充分的准备,你就在不断的反思中。才能提升自己的教学水平和业务能力。

第四。做题勤。课前或课后要经常做题,要做大量的题,总结做题当中的经验和发现问题。只要学生有的资料,你都要统统做完。以免学生问问题的时候,你回答不上来,避免发生尴尬。这样会丧失学生对你的威信,不利你下一步开展教学。

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