完全小学是指什么学校?,跳过幼儿园直接上小学可行吗?
完全小学是指什么学校?，跳过幼儿园直接上小学可行吗？
全网首次大爆光，百万宝妈争着看:
幼儿园学费太贵，家长们心疼焦虑，养成教育至关重要，跳过幼儿园，不必花钱，直接上小学，行，完全可行…
①如果你没有给0~3岁的孩子进行"听觉能力和视觉能力″的亲子启蒙教育，而是过早上幼儿园，这不光是白白地浪费教育资源的问题。为什么？
学会倾听是获取知识的关键，是一切学习的基础。要学好口语，书面语以及英语，音乐，必须遵循"听说读写″先后顺序，循序渐进的科学规律，如英语，首先培养听力。才能轻轻松松应付小学"背单词，学语法，考英语"……
要学好书写，画画等，先培养视觉能力，还能开阔胸怀，扩展视野。如5~6岁孩子的写字训练，从"无纸练字法一一﹥到《识字快快乐》等描红本，如画画的《幼儿学画》，这样就容易学，学得好。别无它法
幼儿期是人生关键期，幼儿教育是人类极其珍贵的教育资源。3~6岁重在"行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念，特长倾向"等养成教育，让孩子们易学易懂易记，轻轻松松上小学。千万别错失良机，否则后悔不止。
而不是所谓的"读绘本，教拼音，学汉字，读英语单词，学计算等"小学化教育″或"游戏化，娛乐化教育的幼儿园，学前班或幼小衔接。如此，后患无穷也…
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孩子上小学三年级读全日制寄宿学校好吗？
你好，很高兴回答你提出的问题。
看到你的提问，让我想起了我小时候，也就是十年前吧。我来自贵州偏远的山村，由于经济落后和村里上学的孩子不多，我们村里小学最高年级只有3年级，4年级就要去往另外一个比较发达的村上学，距自己村里5公里，以至于我们4年级就住校。
就我当时的感受，我最初是非常地不适应，因为年纪小，在学校一个星期只能回家一次，难免有些不舒服，再加上远离家人，学校只有一群严厉的老师可作为依靠，让我感到非常的恐惧。没办法，后来也只能慢慢的适应，当然，后来我也学会了不少的东西。
对于题主的问题，我认为上小学在学校寄宿虽然前期孩子比较不适应，但是寄宿还是很有益处的：1、能更早的摆脱对父母的依赖，学会自立。我刚住校的时候，很不适应，早上听到铃声就必须起床，铺床、洗簌、吃早餐，那时各带各的碗筷，还要洗碗，洗衣服等。后来慢慢地适应了，这些事情都不在话下，回家也开始自己洗自己的衣服了。
2、增强了自己解决问题的能力。在小学我当过不少年头的学习委员，上4年级之前，我有什么问题除了问老师之外，回家还会寻求爸妈的帮助，可是上了4年级之后，学校只有老师和同学，还有自己，当遇到什么事情时，老师在学校，能寻求帮助就最好，不能寻求老师的帮助就自己解决，包括自己生活上的问题，还有与同学之间的问题。记得我有一次生病了，都是一个人去的医院，然后输液两天才会学校。
3、提高了自己对金钱管理的意识。因为住校，爸妈每个星期都会给一些生活费，一次生活费就使用一星期。如果不小心花完了就等着饿肚子。因为开始不懂事，我也曾饿过肚子，然后厚着脸皮跟老师借了一点。后来慢慢懂事，我还会偷偷给自己存钱了。不要以为对金钱管理这是小事，一些孩子小时候就是没有太高的金钱意识，导致后来青春期乱花父母的钱，甚至会做出违法的事情，这种事件我见过不少。
凡事有好有坏，说一下年纪小住校不好的地方。以上我说的益处是相对的，如果孩子不能够“逆境求生”，不能够更好的控制自己，往往就会走偏。我记得当时跟我一样年纪大的孩子，很多人都没有日常的洗簌、洗衣服，也有人调皮，干了不少坏事，像偷东西、霸凌弱小同学等等。究其根本原因，那就是在学校只有老师管理，孩子脱离了父母的管辖，缺乏了父母对孩子的教育和监督，一些孩子可能会随心所欲，导致走偏，这就是一个年纪小住校的局限性。
以上就是我的回答，希望能帮到你。
（图片来源于网络，侵删）
孩子二年级学习差应该留级吗？
我是小学老师。我来给这位朋友说说这个问题。
可能这位家长不了解现在的义务阶段上学的情况吧。你只要建立了学籍，是不允许留级的。所以孩子留级不是你所想的那么的简单，你想留级就能留级的。
我班里就有这样的孩子，学习成绩很差，家长也很挠头，跟我商量着，要不要留级。我说这个老师办不到，按规定是不能留级的。除非孩子因为身体原因，医院建议休学，这样可以办理休学手续。在复学的时候就可以不用跟班走，但是这需要市级以上医院的证明材料，也就是要孩子的病例，这样才可以。
家长觉得很失望，我就给家长就孩子的问题进行了交谈，希望她回家多帮助孩子，不要寄希望也留级。留级只是一种补救手段，但是不留级，你也可以对自己的孩子进行补救。
我跟这个家长明确地说，在一二年级学习就很差，那么就说明目前孩子的学习能力的确比较差。小学一二年级的知识，虽然也有些拓展提高题有点难度，但是绝大部分的题，就是比猫画虎，属于机械记忆的题型多点，基本上是和课本题型一模一样，没有什么太大的难度。就算有的小孩子不明白其中的道理，单靠模仿和记忆，考高分都不成问题。
可是这个孩子不管是课堂练习，还是各种测试，他都是最后一名。
学习能力差是不是就是脑子不聪明？家长也这样问我。学习能力差，的确和人的大脑有关，天赋高的孩子学习起来真的不费力气。但是那样的人在我班里，目前我没有发现一个。所以说大家的智力其实相差不多，但是为啥你家孩子学习却比不上别人家的孩子。
我个人觉得，就是学习态度和学习方法不对。虽然这是个老生常谈的问题。可却是制约学生学习成绩的关键问题。首先说说学习态度。有的家长也经常说自己的孩子，回家就学习，一天天的就是忙忙碌碌，看着很努力学习的样子。为啥我说看着很努力的样子。因为他们只是表面看着很努力，其实他们内心里根本就没有把学习当回事，是家长和老师的督促，他才迫不得已去学习，可是他的学习态度并不端正，一直认为在校是给老师学习的，在家是给家长学习。就是没有意识到学习是他自己的事情。
我观察我班里学习成绩差的孩子，大多不会上课，老师讲课，别的孩子眼睛瞪得圆圆地，小老虎一样，精气神十足，都在认真地听讲，配合老师。但是学差生他们不会听课，不是低着头摆弄自己的东西，就是东看西看，跟老师讲课的步伐永远不会同步，你想这样的孩子他又不是啥天才，不用学就会，这样的上课状态，那他肯定学不会呀。
在学校里没有学会，回家写作业的时候，家长就会发现孩子学习的的内容没有学会，于是家长就会帮助辅导孩子写作业，在低年级的时候，甚至有的家长时刻陪在孩子的身边。可是这样一来，就会让孩子有种错觉，分不清楚学习的任务其实是自己的，他会觉得学习是家长的事情，没有家长他就不好好学习。
加上家长在家的辅导，孩子在学校就会更加的不好好听课，如此恶性循环。孩子的学习成绩不会提高。这时家长就会给孩子贴标签了，就是孩子“笨，学不会”，这样，孩子也会主动的代入，觉得自己就是学不会，也不肯再动脑筋，一直在等待别人的帮助，这样的孩子学习成绩会好才怪。
再就是学习方法的问题。很多家长也在家给孩子买试卷，刷题。题也做了不少，但是没有效果，就是孩子的学习方法有问题，拿数学来说，同样的题型做过无数次，再看到后还是不会做，或者稍有改变就不会做，就是只闷头做题，从来没有学会总结，不找规律，其实很多数学题是有规律的，一通百通，可是他们从来不去主动的去总结。这就是孩子的学习方法不对。
那么既然现在孩子的学习成绩差，也不能留级，就只能帮助孩子查漏补缺了。首先家长要端正自己的态度，不要老是拿别人家优秀的孩子，跟自己的孩子比，要多想想自己孩子的优点，鼓励孩子，给孩子树立自信。
一个老是觉得自己很差劲的孩子，就会失去自信，破罐子破摔，我就这样了，我就学不会，爱咋咋地，那就真的完了。
如果孩子有了自信，家长也适当地鼓励孩子，夸奖孩子的时候，我建议家长，不要夸奖孩子“你真聪明”，因为你夸奖孩子你真聪明，当他遇到难题解决不了的时候，他就会对自己的聪明感到怀疑，觉得自己根本不聪明，是家长在哄骗自己。从而会更加的不自信，就连父母说的话，他都会不在相信。
可是如果家长夸自己孩子“你真是个努力的孩子，通过自己的努力，你取得了成功，你真棒”，那么孩子就会明白，自己的进步是因为努力得来的。那么他以后就会更加的努力，就算遇到困难，他也会试着去努力，这就是孩子的进步呀。
孩子学习成绩差，数学方面，肯定是计算能力差，理解能力差。语文方面生字记不住，背诵段落记不住。词汇量小，短文阅读失分较多。知道自己孩子的弱项逐项地去解决就好了。有的家长就会发牢骚，其实她对于孩子付出根本不是很多，大多停留在口头，就算想坚持，也坚持不了几天的放弃了。
孩子成绩差，不是一天两天造成的后果，家长跟孩子补习，你也别指望三天两天就会有成效。很多家长就败在了坚持上面了。
今天给家长介绍个帮助孩子的学习的方法。就叫做“犹太式辅导法”说白了就是“面对面学习法”。由于篇幅的原因，我只给大家简单介绍下“面对面学习”的主要含义。
就是孩子每天回到家，在写作业之前，你要孩子和你交流，把他今天在学校学到的东西，给你讲讲，如果孩子能够正确的表述，那么也就说明，孩子认真听讲了，也说明孩子对于几天所学的知识的基本点已经掌握了，那时就可以写作业了。在做题的过程中在继续发现问题，解决问题。
家长要好好和孩子沟通，听孩子诉说在学校发生的一切事情，了解孩子的动态，孩子在给家长介绍自己在学校的情况，孩子就会意识到，家长在时时刻刻关注自己，就算孩子去了学校，他也觉得身边有家长，他就会约束自己，想表现好，回家把自己在学校的良好表现告诉家长，此时家长要对孩子说的话随时点头表示赞同或者赞赏，附和，夸奖，肯定，这样一来，孩子对于学习和学校的情感就会悄悄发生变化，变得越来越喜欢去学校了，越来越想学习了。因为学习带来了成就感，满足感，使得自己身心愉悦，所以他才会接纳学习。没有一个人想找虐。如果学习带给某个人只有痛苦，没有欢乐，那么他不会坚持学习的。
这是我的一点小看法，朋友们对于学差生，有什么高明的办法吗？请留言分享。
小学生该不该去上写作培训课？
对于小学阶段的孩子而言，家长希望孩子参加作文培训，一般有两种情况：
孩子写作困难，很多时候都不能够顺畅写作；
孩子写作很顺畅，但是写作水平需要提升（从技巧或内容编排方面）
基本上就是上面两种情况，前者是需要克服困难，实现从0到1的突破，而后者则是需要实现1的突破。而无论哪种情况，都需要参加作文培训，只不过提升点不同而已。
程老师在这里针对两种不同的情况进行说明。
写作困难的孩子如何培训写作？对于写作困难的孩子，我们应该根据孩子的实际情况进行培训。大部分孩子不是不会写，而是不知道怎么写才会达到相应的要求；也有些孩子是因为曾经遭受过老师（家长）的批评，从而对写作产生了恐惧的心理。这个他们整体培训方式都是一样的。
而灵感写作训练体系，则对这些孩子克服写作困难非常有帮助。主要有以下几个步骤：
运用灵感写作训练的九字真言，解除学生对于写作的恐惧心理：经过教学实践，当我们让孩子进行20分钟“九字真言——不许停、不许想、不许改”的写作练习时，每一位学生都没有觉得『写』是件多么困难的事情。同时，我们也发现，很多学生在第一次接触这种写作训练方法的时候，显得很迟疑，他们不明白老师究竟让他们做什么。但是，当他们明白就是无拘无束地写作时，他们眼中闪过的一丝亮光是那么的明显。当这个环节训练结束的时候，我们发现一个现象：多数孩子在前10~15分钟基本上都是在胡写，没有任何章法（因为老师就是这么要求的），但后面写得那两三段明显可以看出来是孩子自己想说的发自内心的话语。而且，这些文字的条理性和逻辑性是相对比较清晰，而且特别具有感染力。这就充分验证了一个规律“所有的一切混沌，最终都将归于有序。”当孩子放下心头的包袱，将自己内心表达出来的时候，文字的感染力就会充分体现。
通过图片等工具，激发孩子的想象能力：很多孩子之所以写不出来，是因为思想相对比较僵化，缺少足够的想象力导致。所以，前期对于孩子想象力的引导一定是基于孩子已有的认知基础上进行的。对于低年龄段的孩子，训练首先借由实物（比如一类水果或一个物品、也可以是一个人）从五感开始引导，激发孩子内在的想象力，从而将感受到的写到纸上，正如上图所示。而对于高年龄段的孩子，由于理解能力相对比较强，就可以不借用实物，直接进行想象，并且将细节方面的内容写到纸上。在这个过程中，描写的细节越细越好，为以后的训练做准备。要求以及引导步骤如下图所示：
进行0秒思维快速训练（极桥训练）找一幅图，最好是一些相对比较有趣的图，让孩子就画中观察的点进行不断地提问。类似于这样的问题：金鱼在看什么？瓶子里装的是什么？为什么会有这两个瓶子？他们会飘到哪里去？等等诸如此类的问题，让孩子通过细节的观察不断提出问题，并安排相应的PK机制，就可以通过如此有趣的游戏来增强学生的观察能力，同时还可以锻炼孩子的专注力，这也是现在孩子缺少的一种能力。同样，我们也可以让学生结合自己之前提出的问题，整理好前后的逻辑关系后，就可以根据这些素材写出一篇篇有趣的文章了哦。
以上这些流程熟悉后（需要进行反复训练），孩子就会克服之前对写作的恐惧情绪，同时因为在联系过程中的这些有趣的游戏，学生就会勇于下笔了。这个时候我们就可以结合一些思维训练工具，结合日常课堂上的行相应的写作训练了。
写作相对轻松，但需要出彩的孩子如何做对于这一类孩子，虽说不恐惧写作，但也并没有将写作作为一项喜欢做的事情来对待，所以大多保持在流水账或者基本能把事情交代清楚的水平，但是作文中的逻辑关系等因素并不是非常的清晰，这样就需要学生通过我们灵感写作课程中的一些思维工具进行帮助了，比如同心图等。
经过这个训练，学生就会首先将与主题有关的素材先行罗列出来，这就是一个整理思路、梳理素材之间逻辑关系的过程。
接下来就需要老师或者家长对孩子进行引导，以《春游》为例：
在今天游玩的过程中，你遇到了哪些风景？哪些人？遇到了那些事？把这些素材罗列出来，每一项罗列出6个左右的素材；在你遇到的这些风景、这些人、这些事中间，你觉得哪三项是你印象最深刻的？写出来；将这三项风景、人、事再进行删减，留下印象最深刻的内容；为什么你会觉得这些印象深刻？给你留下了什么样的思考？经过这几个步骤之后，学生就会深化这些方面的印象，并根据自己的想法将其整理、记录下来，这样一篇好的文章就产生了。这就是程老师经常在写作教学中应用的方法，也可以称之为教练技术在写作中的应用，这种方法引导下，每个孩子所写出来的内容都不相同，而且从深度以及思考度方面都会和之前有比较大的进步。加强阅读不管作文好或者不好，喜欢或者不喜欢，每一个学生都要加强自身的阅读，阅读材料可以选择自己喜欢的文章，比如杨红樱或者沈石溪的一些文章，也可以选择一些课外阅读要求书目中的一些文章，毕竟这个是很多专家精挑细选出来的经典。
在阅读的时候可以将书籍中的好词好句摘录下来，尤其是一些描写细节的段落，比如鲁迅形容祥林嫂的那一句“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了原先悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”简短的两句话，已经把祥林嫂的外貌以及人生结局刻画得淋漓尽致。
结束语对于小学阶段的学生来讲，因为自身的认知以及逻辑思维方面的局限性，在作文方面会存在这样或者那样不如意，这个很正常。家长或老师在遇到此类情况的时候，要给孩子正向的激励或者鼓励，避免批评孩子从而挫伤孩子的积极性，否则会给孩子造成不好的心理暗示，从而恐惧写作。家庭教育和学校教育哪一个更重要？
我是一名老师，我也非常热衷于青少年家庭教育的研究，我对这个问题谈一下我自己的看法。
家庭教育和学校教育是不同的两种形式。家庭教育就是通过父母的言行，通过父母的作为，通过父母的教育，对孩子施加影响，主要的是一种不系统的教育，或者是说是通过言语通过以身作则这些行为去对孩子进行教育。而学校教育一般就是班级教育，是通过老师上课学生听讲，然后完成作业，通过考试等一系列的活动对孩子进行教育。
家庭教育和学校教育的内容是不一样的。家庭教育侧重于做人的教育，就是教给孩子如何懂礼仪，如何上进，如何进步。知识的教育也有，但是是次要的。随着孩子读书年龄的增长，家长所能够教给孩子的课本上的知识越来越少。学校教育也注重孩子的成人成才教育，也就是说非常重视德育的教育，也有系统的课程。但是现在学校里基本上是以知识的传输为主，学生学习知识的主阵地是在课堂上。
家庭教育更注重个性，学校教育更注重，普遍性。我们看有的孩子他出生的家庭并不是多么很优越，但是他却发展的很好，会成为一个很有用的人。这是家庭教育在起很重要的作用，家庭教育让孩子成为与众不同的人。而学校里的教育一般来讲他并不注重差异性教育，学生同样的在教室里学习，老师教的知识同样的传授给每一个学生，而然而学生有的学的好，有的学的不好，这主要的原因就是他们接受的家庭教育的不同。
如果你对家庭教育感兴趣，如果你在家庭教育的过程当中出现了迷茫，你不知道怎么如何和你的孩子沟通？或者你的孩子出现了一些问题。你都可以关注我，看看我写的文章，你就知道怎么来教育孩子了！
