养花知识大全,教师组织幼儿生活自理?
养花知识大全，教师组织幼儿生活自理？
幼儿的生活自理能力不是天生就会的，是需要学习和练习的。而且在幼儿园里，幼儿生活自理能力是教学内容之一。
在小学阶段，孩子才进入比较系统的学习里，而在幼儿园期间，孩子主要是学习生活技能，社交技能，这些都是为上小学做准备。
在当下，不管是幼儿园还是托育机构，生活自理能力的学习是必备的授课内容。一般在这些机构里，会引导孩子学习独自吃饭，独自上厕所，独自穿鞋和穿衣服等能力。这些都是孩子们必须学的。如果孩子在幼儿园没有机会学到，在家里父母忽视这一块的教育，孩子在生活自理能力就会变差，对于小学后的生活影响非常的大。因为小学后，教室里不像幼儿园和托育机构有生活老师的设置。孩子如果不能照顾好自己，担心的是家长，受伤的是孩子。所以在幼儿园老师开展这方面的学习是正确的，合理的，也是必须的。
因此面对幼儿园老师的这种行为，我们应该支持老师，而不是去质疑老师。在幼儿园里，最重要的不是学习知识，而是学习生活自理技能，因为一般性的幼儿园知识点都是简单的内容，起到帮助孩子认知的作用。生活自理能力的学习才是孩子在幼儿园学习的重点。在一些私立幼儿园里，也是将这一项内容作为基础且核心的教育内容。可见让孩子在幼儿园学习生活自己能力是非常重要的。
另外，在一些私立小学里，有一项面试内容，就是孩子的生活自理能力。因为孩子进入小学阶段后，就正式步入求学的阶段，这个时候如果缺失生活自理能力，在求学的路上也容易受阻。
【育儿分享鹅说】幼儿园是当下孩子学习最轻松的阶段，既没有社会压力，也没有成绩压力。这个时候他们最主要的学习内容是掌握最基本的生活自理技能，为以后的小学生活做充分的准备。所以面对老师的这种行为，我们应该多加支持，与老师一起，帮助孩子快速掌握这个技能。
以上是我的答案，希望能够帮助到您。
作者：@育儿分享鹅 | 90后育儿小宝藏，专注于早期教育，深耕母婴行业。做专业的育儿知识输出，让父母更懂孩子，与父母共同成长。关注我，一起科学育儿。
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如何做到因材施教？
在教学中，老师们都会发现每个学生的性格爱好、学习情况、接受能力等都是不同的，真心想做好教育的教师，最重要的就是要做到因材施教，找到适合每个学生的学习方式，培养起他们的学习兴趣，提高学习的自主性。
那么，教师怎么才能够做好因材施教呢？小徐老师在常年的教学中有一定的经验，现分享给大家。
一、从学生的性格脾气下手，找到学生愿意接受的、有效的沟通方式引导学生学习。常年当老师都知道，每个孩子的脾气性格是不一样，有的乐观向上，自我感觉良好，有的悲观敏感，内在动力不足；有的顺从，有的叛逆等等，而正因为性格脾气不同，因此他们愿意接受的、有效沟通方式也不同，只有找到学生愿意接受的管理教育方式，学生才愿意“亲师，信师”，学习起来才更有效果。
1、对于乐观向上，自我感觉良好的学生，要时时给他们敲敲警钟，不断激励他，让他看到自己学习上的不足。2、对悲观敏感，内在动力不足的学生，要以鼓励为主，隔一周或半个月时间就跟这样的孩子谈谈心，倾听他们对自己的评价，并将老师看到的他们的优点说给他们，让他们看到自己的优势，提高学习动力。青少年时期，孩子的个人价值感几乎全部来自老师和家长的评价，一些悲观敏感的学生，多数学习成绩不好，常时间被否定，被忽视，被打击等，造成此类学生对自己失去信心，每天像老和尚撞钟一样，学习机械，没有动力，正因此个人学习态度处于迟钝的状态，因此学习也很难有起色。因此，对这类学生一定要鼓励，要帮助孩子“转念”，也就是改变对自己的自我评价，提高自我期望值，从而提升内心的学习动力和自信心。
帮此类孩子“转念”要告诉孩子三个步骤：
一要善于沟通，鼓励学生说出自己在学习上的困惑，并且在学生表达自己的负面情绪时要告诉此类学生的优点在哪里，帮他树立起相对准确的自我评价。
二要不断给此类学生合适的机会，让他们参与到课堂学习中来，设计适合此类学生的问题，让他们来回答，不断强化在学习上和积极性和信心。
二要帮此类学生设计一些小的学习目标，让他们在不断达成目标的过程中，找到动力，找到自信。同时也要告诉他们，学习是一个长期积累的过程，一时的兴起无法迎来长足的进步，只有长期的坚持，持续的努力才能赢得最好的自己。千万不要被一时的成败打败了。
3、对于叛逆的学生而言，是老师和家长最怵头的学生，这样的孩子戒备心强，往往跟老师有很深的隔阂，所以在和此次学生沟通时，要有足够的宽容心和耐心，当他们感觉自己的自尊心和内心的自由空间不被侵犯时，才能慢慢放下逆反心理，减少师生之间的内耗，才会认真学习。在学校叛逆的学生，大多都对老师有不满，此时，老师不可进一步激化学生对老师的不满，做一个与众不同的老师，不逼着他做他不喜欢的事情，对他像朋友一样的关心和爱护，化解内心的坚冰，同时也给这类学生一些适合的问题，让他们参与到课堂中来，变学习的旁观者为课堂上的主人公，当老师和学生化干戈为玉帛，建立良好的师生关系，此类学生才会收起锋芒，跟紧老师的步伐向前走。
在我的班上，每年都有叛逆的学生，我从来不拿有色眼镜看他们，反而给他们足够的自由空间来尊重他们，比如作业没写，我会温和的说：“怎么回事？是不是老师留的作业不适合你？明天你想写什么作业，自己可以决定，明天我期待你精彩的作业。”第一次我说这些，他们会不以为然，第二次我再说这些，他们就会不好意思，第三次他们就会为了表现自己的与众不同，真的自己寻找一些自己爱做的作业交给我，我会适时的表扬他们，让他们找到存在感，很快他们的心就会被我暖化，认真学习起来。
二、从学生的学习情况下手，按可接受的能力和学习的进度安排学习和作业内容，让教学有层次感，让学习成绩处于不同层次的学生都可以找到存在感。现在有些孩子为什么学着学着就厌学了，就不想跟了，自暴自弃了？很多人仅看到了学生的学习态度不端正，没有看到学习在接受能力上和其他同学的差距，如果一味地打击接受能力差的孩子，久而久之，他们就会对自己失去信心。而接受能力强的学生，如果每天只让他们重复简单的学习任务，他们也会厌倦，因此因材施教，才是让学生找到学习动力，找到信心的最有效办法。
1、接受能力不同的学生，作业层次也不同每天，我给学生们留的作业是分层次的，第一项作业是基础性的，比如复习这几天课上所学内容，并整理错题集，将今天出现错误的题进一步理解和巩固。第二项作业是拓展性的，留一些拓展性习题给学生们做。
这样一来，给了学生自主学习的选择，后劲生可以通过复习前面所学的功课，达到知识上的巩固，而不会因为知识的拔高和拓展打压到自己的学习兴趣和信心，当这些接受能力差的同学真正理解了知识，再去做题就会感觉轻松很多，对学习的厌恶之情就会消失，学习的自信心也会慢慢建立起来，所以对接受能力差的学生，老师一定要学会等一等，千万不可拔苗助长。
而接受能力强的学生则可以通过做一些拓展提高性的题来满足自己对学习的挑战，不会被简单重复性的作业搞得了无生趣。
2、接受能力不同，在课堂上所设计的问题也不同很多初中生，最怕在课堂上回答不上老师的问题而丢脸，因此老师在设计问题时，要尽量不要发难学生，尽量通过启发可以让学生答出来，并给学生以肯定。
例如在语文课上，对于思维活跃的学生，我会让他们回答开放性题目，对于基础知识好的学生，我会让他们答知识类题目。尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，自己擅长的题目上，只有这样才能保证因材施教，也才能最大限度的提高学生的学习效果。
另外，在教学中，因材施教还体现在各个方面，例如排座位，担任班干部上也要在了解学生的个性和特点上来安排。什么学生适合什么样的座位和同桌才能互帮互助，互相激烈，提高学习成绩，什么学生适合担任什么班务这些都是因材施教的一个方面。总之，作为教师，只有选择适合学生的教学方法和方式，选择适合学生的沟通和教育方式，选择适合学生的座位和职务等，才能真正做到因材施教，才能最大限度的发挥个人的能动性和集体的凝聚力，将学习效果发挥到最好。
花卉一类的文章是属于三农类生活类还是家居类呢？
在头条，花卉一类的文章是属于三农类、生活类还是家居类呢？
嗨，你好呀~我是生活领域创作者陆达菜头，很高兴回答这个问题。
生活领域多花卉首先，我们先看一下头条兴趣认证这三个领域下问题的截图。第一张为三农领域，显而易见，三农领域多为农业、农村生活等方面的问题，所以不符合花卉类，甚至植物类鲜少见。其次是生活领域和家居领域，家居领域更多内容为家居生活方面如房屋设计等，其中也有少许多肉植物种植方面的问题，而生活领域下的问题几乎满篇都是花卉植物养殖方面的，各种花卉、绿植、多肉，很详细，问题也涉及品种选、土壤选、施肥、除虫等全全花卉养殖领域，因此，花卉类是属于生活领域的。
孩子上网课养成了网瘾？
孩子沉迷于上网、打游戏无心学习，纠正起来绝非是一件简单的事。
首先，“沉迷”，说明孩子上网、打游戏已经成瘾，不是小毛病，所以不要指望一两天就可以解决。
沉迷网络游戏，说明孩子对此事非常感兴趣，在其中得到了愉悦已经无法自拔。
就像吸毒、抽烟、打麻将一样，当一个人上瘾的时候，如果没有深刻的认识、一定的决心和毅力，甚至是外界的干预，是很难戒掉的。
所以要想帮助孩子戒掉网瘾游戏瘾，首先要做好长期教育、帮助的准备。
其次，要分析孩子沉迷网络、打游戏的原因。
孩子为什么会沉迷于网络游戏，是学习跟不上了，自己选择了逃避？还是生活上无人沟通交流，用网络来排遣内心的孤独寂寞？还是父母教育方式不对，对孩子简单粗暴、打击唠叨？
总之，解铃还需系铃人。找到原因，对症下药，才是解决问题的根本。
第三，要说服教育，用具体的实例分析沉迷网络、打游戏的害处，让孩子真心觉得这样做是不对的。
沉迷网络游戏的坏处太多，影响学习，影响视力，影响身体发育，影响自己的美好前途、未来生活......你可以查找一些资料，告诉孩子它的后果。当然，最好现身说法，举身边的例子，让孩子明白过分的上网打游戏害处多多。使孩子对网络和游戏有一个正确的认识。
第四，要慢慢引导孩子喜欢除了网络、游戏之外的现实生活，从虚拟世界中走出来。
现实生活无限广阔，有太多美好的事情需要我们去发现、探索与享受。要引导孩子热爱现实的生活。可以带孩子出去运动，打球啊，爬山啊，骑自行车啊。还可以带孩子去旅行啊，郊游啊，野餐啊，甚至带它去徒步。让现实的美好深深吸引孩子，使他从虚拟世界中走出来。
第五，在学习上分析孩子的得失，要多鼓励孩子，多和自己以前比较，不要和同学尤其是学习好的同学比较，慢慢培养孩子学习兴趣。
学习是一项艰苦的劳动，一些懒惰的孩子会望而却步。但学习会让自己了解世界、增加知识、增长才干，更是一件非常有意义的事情，如果专研进去同样其乐无穷。所以，家长要帮助孩子分析他学习上的得与失，多鼓励，对孩子的进步要给予肯定，慢慢培养出孩子的学习兴趣来。
这一点要做的工作很多，而且需要家长有足够的耐心和宽容之心，给孩子足够的勇气与信心。
第六、针对孩子当前的学习需要，适当为孩子补课。把丢掉的基础知识补上来。
孩子沉迷网络游戏，学习肯定落下很多。基础不行，再往上学习新的知识是非常难的，所以，必须把落下的知识补回来，降低孩子的学习难度，使他重拾信心。而补课不失为是一种比较见效的好办法。
当然，找好老师也很重要，否则补了没有效果，又搭精力又浪费时间的，还不如不补。
总而言之吧，把一个沉迷于网络游戏中的孩子扭转过来不是一天两天就可以做到的，家长需要付出的很多。但只要你不放弃，用心教育，用爱滋润，孩子一定会回到正确的轨道上的。
人工授粉的知识有哪些？
人工授粉是当前果树生产中一项重要的花果精细管理技术，是保证果实丰产优质的重要手段。
果树进行人工授粉，主要的原因有以下几点：一、避免自然授粉不育，不结实
果树在生产过程中，正常品种可以进行自花授粉，但是由于在基因遗传和选择表达过程中出现性状分离，很多品种会出现花粉败育、花粉少、自花授粉不亲和等现象，这些品种如果只放任它们进行自然授粉，会出现结果少，甚至不结果的现象。搭配授粉树和进行人工辅助授粉是解决问题的关键。
二、避免异常天气干扰授粉
春季天气多变，北方容易发生倒春寒、阴雨、风沙等天气，会对果树的授粉产生影响。比如桃树开花较早，前期气温较低，蜜蜂、蝴蝶等昆虫的活动还不活跃，容易造成低授粉率、低坐果率，影响后期的产量。
三、避免畸形果，使果形端正
因自然授粉、昆虫授粉的传粉量少，容易出现授粉不均匀等问题，而仁果类果树（苹果、梨、柿子）的果实需要多个花粉粒共同萌发后与仁果核中的多个胚珠授粉产生多个种子，只有所有种子都能形成才能够保证果实果形端正，发育完全。采用人工授粉，不仅可以使授粉均匀，避免畸形果，而且大量花粉会刺激幼果产生激素，促进坐果和幼果膨大，增加产量。
四、 定向授粉，产量有数
进行人工授粉时，对授粉花朵的位置和数量都有相应原则和要求，如苹果一般选择对侧、下花序的中心花进行授粉。前期利用人工授粉在保证有了充足的坐果率以后，后期再用疏果控制产量，这样就能够做到人工定果，定产。
人工授粉技术要点：一、保持花粉生活力
人工授粉所用花粉必须存放在清洁、干燥、防潮、低温(0-5℃)低湿(相对湿度40%以内)避光处保管。不宜与有异味物品混储。在使用前24小时从冷库或冰箱中取出,把花粉打开放在室内常温下自然回温吸湿。最佳授粉温度15-25℃,避免高温,不能放在29℃以上的环境中,否则花粉会受高温影响,失去活力
二、授粉时间和方法
1.人工授粉的时间。
在苹果中心花开始开放、柱头没有露水时，即可进行人工点授；喷粉或喷雾应在中心花开放25%——50%时进行。
2.人工授粉的方法。
主要有对花授粉、干粉点授、授粉器授粉、吹风授粉这四种。
点授方法：亩用花粉10克,配备适量玉米淀粉或滑石粉。可采用毛笔、铅笔橡皮头、香烟过滤器等工具进行点授，把准备好的花粉和3—5倍的滑石粉或淀粉充分拌匀进行点授。按亩产优质苹果2500公斤，标准化生产20cm留个果计算,亩需留果量15000个进行点授。授粉时间最佳选择在上午无露水后进行,中午超过28℃时应停止授粉,授粉的最佳温度应为15-25℃,温度低于10℃不宜授粉。授粉后如遇到冻害、温度过高、连日阴雨及低温寡照、六小时内下雨,在这些某种情况下,必须就花势状态进行补授为佳。
喷粉法：把苹果花粉加入10-50倍的滑石粉或淀粉，混合均匀后，用喷粉器喷撒，主要喷花朵，但要避开大风天气。也可将采集好的花粉按1：10-20倍的比例增混滑石粉或干细淀粉，混合后，用鸡毛掸子子沾取，敲打让花粉落到花柱上，以辅助授粉。
喷雾法：将花粉与蔗糖、水溶性硼肥等配成溶液，用喷雾器喷雾授粉。配制方法为：干花粉10克，加蔗糖500克，水溶性硼肥10-15克，混匀后兑15千克，有杂质的滤去杂质，配好后立即喷洒，随配随用，放置时间不要超过两个小时，此方法一般在50%的花朵盛开时喷用。
花粉勾兑：过筛提纯的花粉，需要和增量剂或辅料按照1:5-8比例进行混合勾兑，便于使用。
使用剂量：一般每亩地使用纯粉15-20g，亩用混合粉在70-150g之间。
授粉次数：一般人工授粉最好三次，第一次在初花20%开放时进行，第二次50-60%时进行，第三次80%时进行。
花粉唤醒：对在低温冻库或冰箱贮存的或者直接购买的纯花粉，使用前务必进行破眠激活；
操作方法为：将花粉置于一个容器放入水盆并密封8小时左右，让干燥的花粉吸潮复苏活性。
三、花粉贮备保存：
1、将每年制取的花粉，烘干后要装入密封的容器放入冰箱冷藏室待用。
2、对于当年制取或购买的花粉未使用完，也可继续放入密封的容器中，置于冰箱冷冻室（零下15-20度）。
三、人工授粉的意义
人工授粉不仅能缓解灾害性天气(如花期冻害、阴雨、高温)影响、授粉树偏少、产量大小年等现象造成的座果率底、果形不正等问题，还能促进果品的质量提高,增大果个,增加产量，提高整体生产效益。
