8字短句感谢老师,家长会家长送锦旗感谢老师的话怎样说?

1、8字短句感谢老师，家长会家长送锦旗感谢老师的话怎样说？

2、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

3、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

4、孩子在家可以帮父母分担家务，合理安排时间，劳逸结合，爱看课外书，独立作业，望老师在校多督促孩子，家长会与老师努力配合，共同创造孩子美好未来。谢谢xxx老师！

5、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

2、如果遇到当年打过你的老师？

这样的老师该不该打？

我的小学二年级班主任是个大学刚毕业来我们学校实习的，刚来我们班就不把我们当人看。 他是教我们语文的，他上课时一进教室就故意用最快的语速把该讲的课文念一遍就算讲完了，他讲完的时候有的同学还没翻到那一课，还有一次他念完了，所有的同学都没找到他讲的是哪儿，原来他是跳过了一课讲的。 第一次考试时写一黑板拼音让学生写生字，第二次考试写一黑板生字让学生组词，两次考试同学上交的卷子他都没看直接当废纸练毛笔字用了。 同学上课迟到了，他就拿粉笔往同学脸上写字然后再用黑板擦擦掉，不论是男生女生，学生犯错了他就让学生弯下腰他坐在上面，我就被他坐过两次，全班三分之二学生都被他孽待过了。 每次教我们数学校长给我们上课时学生都大声喊要求校长换班主任，校长为了省工资一直没换。 他教的两年学生啥也没学到造成性格都变得自卑内向了。 假如你遇到这样的老师你还会尊重他吗？

虽然现在过去三十年了但这些事我还记忆尤新，它已经深深地烙在了我的心里，反正我是一辈子不会原谅这个混蛋老师的。

3、家园联系表家长反馈怎么写？

题主想知道家园联系表家长反馈怎么写？

既然是家园联系表，那么肯定是要表达家长对于幼儿园的一些评价和看法

首先我们可以表达一下在老师的培养之下，孩子所取得的进步

然后我们可以指出，孩子一些不足，同时，希望老师在哪方面可以对孩子进行指导

4、如何投诉老师？

先感谢邀请。

其实接到“悟空问答”的邀请后，我犹豫了好久。我一直在问自己：到底该不该回答这个问题？一旦如实回答了，同行们会怎么看我？但是后来一想，如果我的回答能让大多数人有个正确的认识和觉悟的提高，哪怕被少部分人骂一骂也是值了。

作为一名老师，如果你年轻气盛、经验不足、耐心不够、脾气火暴、还没有亲和力。那么你最好一定要能忍，还一定要谦虚向经验丰富的老师学习请教，否则你就离出事不远了。一旦跟学生擦出了火花，出了事就麻烦。什么面子、形象、尊严，怕是都要难保。再说学生是未成年人，老师是成年人，输的一方几乎都是老师。

《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，这些都是悬在老师头上的尚方宝剑，是老师们从事教育行为的强制性规范。作为一个遵纪守法的老师来说，似乎感觉不到它们的存在。但要是万一不小心触犯了它们，且证据确凿，即可诉诸法庭。其结果轻则做好安抚工作、赔礼道歉、赔偿损失，重则判刑入狱。

如果发现有乱收费，擅自推销教辅资料，有偿家教等规象，则可向学校领导反映，也可向教育主管部门和纪检部门举报。应该很快会派人介入调查并进行勒令禁止的，对当事人也会采取相应的处罚措施。

在监考、招生、录取等环节，如果出现徇私舞弊、贪污腐败等严重违纪现象，只要能提供证据，也能向教育主管部门、纪检、公安部门举报。

当然，如果是刚参加工作不久的年轻老师，由于年轻气盛、经验不足、耐心不够，而造成的小问题。作为家长一方我觉得可以适当大度一点，私下协调处理。一日为师百日恩的道理就不用多讲，算是对尚在成长的年轻老师的宽容和理解，也算是对学校教学工作的理解和支持，相信大多数家长还是能做到这点。

最后我想说的是，一切问题能私下解决就最好。因为谁都知道赢了官司输了钱的道理。再说有些时候赢了老师，输了孩子的教育。我既是老师，同时也是家长，我只是随便说说我所想到的，一点浅见，不足挂齿，也欢迎来评论和指教。

5、老师怎样回复家长的感谢？

一、教学重点

（一）什么是重点教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。那么怎样确立教学重点呢？

（二）确定教学重点的依据

1．教学目标古语云“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”。其实教师在确定教学重点时，也应该做到这样，教学重点是教学目标中所要完成的最基本、最主要内容，而确定教学重点应该首先以教学目标为根本依据。以前学科教学目标更多强调掌握知识的系统性和完整性，确定教学重点更多地是从本学科的角度出发，将某一知识是否在知识体系中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据，新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定教学重点。

2．结合教学内容确定教学重点如果说教学目标是确定重点的根本那么深入钻研教材，弄清教材内容的内在联系，则是确立教学重点的基础。不仅要对所教授的内容作深入地剖析，理出知识的层次与联系，还要相应地找出已学知识和后续知识与这些内容的联系，只有这样才能确定好教学重点。

3．结合学生实际生活，确定教学重点新课改的重要改变之一是为教材 服务变教材为我服务。所以要求我们不仅立足教材还要跳出教材结合知识内容的时代性，现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。如：在讲授《立党为公执政为民》时，“三个代表”重要思想 是我们党必须长期坚持的指导思想，在认识上要让学生清楚地明白“三个代表”重要思想不仅是与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论有着理论上的继承性，而且在建设和谐社会主义的过程中具有现实性的意义。因此成为了重点。再者，当今社会对于创新意识和能力提出了更高的要求，并且对学生个人的全面发展具有重要意义，那么唯物辩证法的最终落脚点培养创新意识和批判精神也就成为了该课的重点。在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。

（三）突出教学重点

1．攒聚突出法。每节新课都是由许多知识构成的，各知识之间有密不可分的联系。当我们讲述各知识点时， 都要有一个明确的指向，即指向教学重点。好像攒自行车辐条一样，每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。 使之形成完整的知识体系。

2．完善补充法。是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。在处理事物发展是前进性和曲折性的统一这个重点问题时，我结合了学生掌握的历史知识进行了学科间的综合。设置探究性的问题：请你结合法国波旁王朝的复辟及其灭亡的过程，说说波旁王朝最终被资本主义取代的原因。

3．板书突出法。一般说来，写在黑板上的都是重要的。但如果写得芜杂、混乱，缺少必要的关联，学生就不得要领。板书要根据教学重点来设计。教学重点的突出离不开教学难点的突破，那么教学难点又是怎样确立及突破呢

二、教学难点

（一）什么是教学难点教学难点是教学中难于理解或领会的内容，可以是情感、态度、价值观，或较抽象，或较复杂，或较深奥

（二）教学难点的确立依据难点是由两个方面决定的。

一是教材的难度大。教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。抽象的、宏观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。形式有单一的，也有复杂的。语言有艰深晦 涩的，也有明白易懂的。

二是由学生知识基础和接受能力决定的。基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一些；相反的就难一些。难点的存在跟一个人的禀赋也有关系。反应敏捷的，解决问题就快些；反应稍慢的就难 一些。这样就使问题复杂化了——要讲清难点，且要有很强的针对性。所以确定难点有个前提，这就需要我们要了解学生，研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。

具体来讲有以下几个方面：第一种是对于学习的内容，学生缺乏相应的感性认识，因而难以开展抽象思维活动，不能较快或较好地理解。

（三）教学难点的突破突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，其目的都是为了化难为易。总结自己的教学实践经验, 我认为突破这些难点的方法主要有1．阶梯设疑法。就是说设计问题要有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。如在讲解商品价值量的决定时，首先设置了一个情境，轿车大幅度降价了，但仍然值几万元，自行车价格上涨，但与轿车相比，还是相差甚远。

2．分解整合法。把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就 容易把问题讲清楚。如在讲解物质决定意识时，以意识的含义为切入点，将问题转换为三个小问题：A意识是怎样产生的？B意识的物质器官是什么？为什么？C意识的本质是什么？为什么？随着这三个问题的突破，意识的含义的整合，最终综合得出无论是从意识的产生还是载体还是本质都说明了物质决定意识，意识依赖于物质。

3．图示解答法。比如为了帮助学生把“主、次矛盾和矛盾的主次方面”这一难点理解透, 我利用图形以层层包含的方式将主次矛盾和矛盾的主次方面加以区分、比较, 从而使学生对于主要矛盾和矛盾的主要方面有了直观的认识, 明确了一个是一对多个的统一体，一个是一对一的一个统一体中的一个方面，在结合标志性词语，很快的掌握了这个难点内容。

4．联系实际法。教学实践证明, 理论只有与实际相结合才更容易理解，才更有说服力。

5．构建知识结构体系法。构建知识结构体系有利于学生突破教学难点。因为教学难点是动态的, 这就意味着学生如果对上一节课的难点没有理解, 那么下一节课这个难点还会进一步阻碍他的学习。这就需要教师帮助学生把课与课的知识构建起来, 形成知识体系, 从而使学生从起点出发,逐步深人的理解知识, 达到层层突破教学难点。

6．巧设课堂习题法。教师通过精，合设计与本课时教学内容相匹配的课堂检测题, 也可以达到突破教学难点的目的。这些检测题形式多样, 有利于突破难点教学的, 我认为主要有①连线选择②漫画型试题③填表对比④疑点判断⑤主观性试题。7．多媒体教学法。多媒体在课堂教学中的优势, 广大教师已经有目共睹了。其中最大的优势之一就是形象、直观。恰当的利用多媒体辅助教学有利于学生理解教学难点。

三、教学重点和教学难点的关系教学的重点与难点，既有区别又有联系，有时二者是统一的。如：规律是客观的。这个问题不仅是该框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，是使学生树立马克思主义科学规律观的基础。因此成为本课的重点。而规律的客观性强调规律不以人的意志为转移，却又承认人的主观能动性在认识和利用规律过程中的作用，形成知识上的表面冲突，所以又成为了教学难点。重点的突出有利于难点的突破，而难点的突破也有利于重点的深化理解。所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。如能灵活地、有针对 性地加以运用，就更能收到事半功倍的效果。教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。以上是我的一些体会，多有不当之处，恳请大家不吝赐教。