《4.3“探界者”钟扬》课堂教学教案教学设计（统编版）
《4.3“探界者”钟扬》课堂教学教案教学设计（统编版）
第⼆单元
4.3 “探界者”钟扬教学设计
《“探界者”钟扬》刊发于2018年3⽉26⽇的《中国青年报》，讲述了“探界者”、复旦⼤学已故教授钟扬的⽣平。这篇⽂章⽤“英雄少年”“种⼦达⼈”“科学队长”“接盘导师”四个不同的⾝份介绍了钟扬，选取了典型事例，展现了钟扬教授的贡献。
1.积累基础知识，理清⽂章脉络，体会⽂章语⾔特点，培养语⾔建构与运⽤素养。
2.学习通过典型事例，分析⼈物形象的⽅法，培促进思维发展，培养学⽣思维发展与提升素养。
3.挖掘⼈物亮点，学习⼀材多⽤，储备写作素材，培养审美鉴赏与创造素养。
4.⾃读、研读相结合，体会钟扬在科学上的探索精神以及在⼯作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇⾼美，培养⽂化传承与理解素养。
1.体会钟扬在科学上的探索精神以及在⼯作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇⾼美。
2.学习通过典型事例，分析⼈物形象的⽅法。
1.利⽤⽹络查资料，了解钟扬的经历及贡献。
2. 利⽤⽹络查资料，了解本⽂的写作背景。
3. 梳理字词，积累基础知识。
⼀、导⼊：
2018年获得⼗⼤感动中国⼈物之⼀钟扬颁奖词导⼊。
超越海拔六千⽶，抵达植物⽣长的最⾼极限，跋涉⼗六年，把论⽂写满⾼原。倒下的时候双肩包⾥藏着你的初⼼、誓⾔和未了的⼼愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在⾼⼭砾⽯之间。这节课让我们来认识⼀下“探界者”钟扬。
⼆、⽂学常识：
作者：叶⾬婷，中国青年报、中青在线记者。
三、了解钟扬：
1.⽣平及贡献：
钟扬(1964年5⽉～2017年9⽉25⽇)，男，汉族，湖南邵阳⼈，1991年6⽉加⼊中国共产党。⽣前
系复旦⼤学党委委员、研究⽣院院长、⽣命科学学院教授、博⼠⽣导师，中央组织部第六、七、⼋批援藏⼲部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基⾦获得者，长期从事植物学、⽣物信息学研究和教学⼯作，取得了⼀系列重要研究成果。
2017年9⽉25⽇，钟扬同志在去内蒙古城川民族⼲部学院为民族地区⼲部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018年3⽉29⽇，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。6⽉，获得“全国优秀共产党员”称号。12⽉，⼊选感动中国2018候选⼈物。2019年2⽉18⽇，获得“感动中国2018年度⼈物”荣誉。
钟扬从事植物学、⽣物信息学科学研究和教学⼯作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在⽣物信息学、进化⽣物学等⽣命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育⼈、因材施教，培育了许多学科专业⼈才，多次获国家和上海市嘉
奖；情系社会⽣态，坚持⽣物多样性的保护和利⽤，把科学研究的种⼦播撒在雪域⾼原和上海海滨，为国家与社会的⽣态⽂明和绿⾊发展作出巨⼤贡献。
2. 《感动中国2018年度⼈物》对钟扬的介绍：
【⼈物事迹】钟扬长期致⼒于⽣物多样性研究和保护，率领团队在青藏⾼原为国家种质库收集了数千万颗植物种⼦；钟扬援藏16年，⾜迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的⾼原⼯作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下⼯作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的⼈才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
【颁奖辞】超越海拔六千⽶，抵达植物⽣长的最⾼极限，跋涉⼗六年，把论⽂写满⾼原。倒下的时候双肩包⾥藏着你的初⼼、誓⾔和未了的⼼愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在⾼⼭砾⽯之间。
四、背景及解题
1.背景：
2017年9⽉25⽇，著名植物学家、复旦⼤学研究⽣院院长、西藏⼤学教授钟扬在去内蒙古城川民族⼲部学院为民族地区⼲部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰⽂纪念这位良师益友。本⽂就是中国青年报记者撰写的⼀篇报道。
2.解题：
“探界者”有多重含义：（1）探学习⼯作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育⼈之界，（5）探⽣命之界。这些充分体现了鈡扬把⼯作做到极致的⼯匠精神。
五、内容研读：
（⼀）理清脉络：
1.思考，本⽂共分了六个部分，每⼀部分写了什么内容？试概述每部分的内容。
明确：
（1）开头部分：
开头⽤拟南芥引出钟扬的作⽤：结构上，从与⼈物⼀⽣主要贡献相关的植物⼊⼿，引出主⼈公；内容
上，切合⼈物⾝份和性格特点；主题上，⽤拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
（2）“英雄”少年
写了钟扬考⼊中科⼤，进⼊中科院⼯作，“胁迫”妻⼦结婚。
“开始了他不安分的⼈⽣”：贬词褒⽤，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。对母亲、妻⼦的回忆从侧⾯烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。穿插钟扬与妻⼦的婚事的描写使⼈物形象真实的⽴在读者⾯前，也突出了⼈物的雷厉风⾏的性格特点，⼜照应上⽂“不安分的⼈⽣”。
（3）种⼦达⼈：写了钟扬不讲究住房，致⼒于采集种⼦。
对⽣活品质的“不讲究”与对⼯作的“不将就”形成鲜明对⽐，凸显其任劳任怨、⽆私奉献。“作为⼀个植物学家……”⼀段的语⾔描写，既表现出他的⼯作热情，⼜展⽰出他性格的幽默风趣的⼀⾯，⼈物形象更加鲜明。“惊险和惊喜并存”：惊险，指⼯作环境，随时都会有⽣命危险；惊喜，指⼯作有收获，能采集到珍贵的种⼦样本。采集到世界上⽣长在海拔最⾼处的种⼦植物（⿏曲雪兔⼦）的典型事例，表现了他为我国的科研事业⽽不畏艰⾟、不懈努⼒。
（4）科学队长：写了钟扬热爱科普。
⼀开头直接引⽤钟扬的语⾔“⽣命诞⽣以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，⽽且语⾔与他的⾝份相符合，科学⽽严谨。钟扬对建⾃博馆付出了很⼤的努⼒，⽂章引⽤设计部主任的话，从侧⾯表现了钟扬对⾃然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。跟上海科技馆合作，有很多⾝份，都体现出对科普⼯作的⽕⼀样的热情，突出他对科普事业的热爱。从上海实验学校⼀位学⽣的介绍中可以看出，钟扬在科普⼯作中什么都⼲，什么都做得令⼈肃然起敬，并归结到钟扬的育⼈上，从侧⾯突出他的⼯作上的热情和才华以及对⼈的影响。
（5）“接盘”导师：写了钟扬敢于接收转导师学⽣。
负责接收“转导师学⽣”，表明他的质朴、仁爱、责任⼼和担当精神。引⽤钟扬⾃⼰的语⾔“培养学⽣就像我们……”，把培养学⽣⽐喻为采集种⼦，表现对教育⼯作的强烈的责任感。博⼠⽣的回忆，表明钟扬对学⽣的关爱，不怕学⽣底⼦薄、基础差，努⼒帮助学⽣成长。钟扬的学⽣中，各⽅⾯的⼈才都有，⽽且“各显神通”，再次运⽤侧⾯烘托的⼿法，以学⽣的成功烘托钟扬教育的成功。
